“Ensinar a pescar ao invés de entregar o peixe pronto”. “Fazer do caminho, e não da chegada a razão da jornada”. “Aprender com os erros”. Todas essas máximas, tão embasadoras de uma postura diante do mundo são, também, o ponto de partida da proposta pedagógica da ABEU Colégios.

A função instrumentalizante da educação nunca foi tão ratificada quanto nos tempos atuais. Nunca estivemos tão diante da necessidade de criar, construir, mudar e redimensionar quanto nos encontramos na era atual.

As características da educação moderna, coerentes com a formação de um cidadão futuro instrumentalizado para protagonizar o seu tempo, podem se resumir nas seguintes: autonomia, seletividade, planejamento, flexibilidade, interação social, coletividade e criatividade. A ABEU Colégios acredita que estas são as condições básicas para se atingir o sucesso nesse novo século.

O modelo de aprendizagem que embasa a proposta não é mais o modelo tradicional o qual acredita que o aluno deva receber informações prontas e ter, como única tarefa, repeti-las na íntegra. A proposta se fundamenta num modelo dinâmico de aprendizagem, no qual o aluno é levado em conta, com todos os saberes e interconexões mentais. A verdadeira aprendizagem se dá quando o aluno (re) constrói o conhecimento e forma conceitos sólidos sobre o mundo, o que vai possibilitar-lhe agir e reagir diante da realidade. Acredita-se, com convicção e com o respaldo do mundo que nos cerca, que não há mais espaço para a repetição automática, para a falta de contextualização e para a aprendizagem que não seja significativa. A proposta pedagógica da ABEU Colégios fundamenta-se, em síntese, numa aprendizagem significativa, a partir do contexto emocional do aluno, pois só assim aprende-se de forma duradoura.

A concretização da proposta pedagógica fundamenta-se nos sete passos da (re) construção do conhecimento:

• O sentir – toda aprendizagem parte de um significado contextual e emocional.
• O perceber – após contextualizar, o educando precisa ser levado a perceber as características específicas de utilização do conhecimento em diversos contextos.
• O compreender – é quando se dá a construção do conceito, o que garante a possibilidade de utilização do conhecimento em diversos contextos.
• O definir – significa esclarecer um conceito. O aluno deve definir com suas palavras, de forma que o conceito lhe seja claro.
• O argumentar – após definir, o aluno precisa relacionar logicamente vários conceitos e isso ocorre através do texto falado, escrito, verbal e não-verbal.
• O discutir – nesse passo, o aluno deve formular uma cadeia de raciocínio através de argumentação.
• O transformar – o sétimo e último passo da (re) construção do conhecimento é a transformação. O fim último da aprendizagem significativa é a intervenção na realidade. Sem esse propósito, qualquer aprendizagem é inócua.

Diretoria de Ensino